Partie A: ÉVALUATION DES RESSOURCES / 10 points

I- Évaluation des savoirs. / 4 points

Exercice 1 : Questions à Réponses Ouvertes (QRO) 2 points

1. Indiquons une caractéristique des causes d'infertilité chez l'homme dans chacun des cas suivants :
a) Cryptorchidie : non production des spermatozoïdes (azoospermie) due à l'absence des testicules dans les bourses. 1 pt
b) Oligospermie : nombre insuffisant de spermatozoïdes dans le sperme. 1 pt

Exercice 2 : Exploitation de Documents 2 pts

1. 03 facteurs de variations qui influencent la vitesse de propagation de l'influx nerveux mis en évidence dans cette expérience 0,5 x 3 = 1,5 pt
• Le type de fibres nerveuses ;
• Le diamètre de la fibre nerveuse ;
• La température du milieu.
2. 2.Établissons chez la grenouille, la relation entre la température et la vitesse de propagation de l'influx dans une fibre myélinisée. O,5 pt
Chez la grenouille, la vitesse de propagation de l'influx-nerveux dans une fibre myélinisée augmente avec la température.

II- Évaluation des savoir-faire

Exercice 1 :réaliser et .exploiter des pédigrées illustrant des cas d'hérédité autosomique et évaluer un risque en génétique;

1. Trouvons le groupe sanguin probable du père de M. JAY. 0,5x2= 1pt
Les groupes sanguins probables du père de M. JAY :A ou AB,
2- 2. Réaliser l'arbre généalogique de cette famille.
3- Calcul de la probabilité pour que l’enfant à naître soit du :
a) groupe sanguin A:
Mme JAY étant de groupe sanguin O et l'allèle O étant récessif, son génotype est O//O : la probabilité de transmettre cet allèle à son enfant -est égale à 1 :
La mère de M. JAY étant du génotype O//O, M. JAY est forcément hétérozygote A//O : sa probabilité de transmettre chaque allèle est de \(\frac{1}{2}\) :
\(P = 1 \times \frac{1}{2}\) ou 0,5 ou 50%. 0,5 pt
b) groupe sanguin O :
La probabilité de chaque`parent reste inchangée
\(P = 1 \times \frac{1}{2}\) ou 0,5 ou 50%. 0,5 pt

Exercice 2 : interpréter des résultats d'expériences sur la mise en évidence des différents types de réponses immunitaires.

1. La non formation du complexe immun avec le sérum du cobaye 2 thymectomisé témoigne de la non production des anticorps antitoxine X par ce cobaye 2 tandis que la formation du complexe -immun avec le sérum du cobaye 3 thymectomisé, mais ayant reçu des lymphocytes B du cobaye 1 normal témoigne de la production des anticorps antitoxine X par ce cobaye 3. 0,75 pt
On déduit que le thymus est indispensable à la production des anticorps car il est le lieu de maturation des lymphocytes T4 qui activent les lymphocytes B producteurs d'anticorps. 0,75 pt
2. La formation du complexe immun avec le sérum du cobaye 3 thymectomisé mais ayant reçu des lymphocytes B du cobaye 1 normal -témoigne de la production des anticorps antitoxine X par ce cobaye 3 tandis que la non formation du complexe immun avec le -sérum du cobaye 4 normal témoigne de ce que les anticorps antitoxine X produits par ce cobaye 4 ne sont pas efficaces contre l'anatoxine Y..  0,75 pt
On déduit que la réponse immunitaire mise en évidence ici est la réponse immunitaire spécifique à médiation humorale (par les anticorps). 0,75 pt

Partie B : Évaluation des compétences / 10 pts

Compétence ciblée : Réduire les risque liés aux catastrophes

Consigne 1 :

Merci Monsieur le Modérateur de m'avoir passé la parole.
Chers élèves, Bienvenue à cette causerie éducative qui nous édifiera sur les gestes anthropiques à l'origine des inondations et les possibilités de les transformer en éco – gestes pour limiter les dites inondations. En effet, lorsque nous jetons nos déchets dans les drains et canaux d'évacuation des eaux, construisons nos maisons sans prévoir de rigoles ou polluons les sols avec les sachets plastiques, nous nous rendons coupables des inondations qui affligent nos localités. Vous comprenez aisément qu'en adoptant des attitudes écologiquement responsables, notamment trier et jeter les ordures dans les poubelles appropriées, construire les maisons loin des zones à risque, valoriser les déchets plastiques, nous contribuerons significativement à réduire la survenue des inondations dans nos localités.
Je vous remercie de votre aimable attention et repasse la parole au modérateur pour la suite des échanges.

Consigne 2 :

Chers élèves, si dans certains ces les populations se rendent coupables des affres qu'elles subissent suite aux inondations, elles ne sauraient être tenues pour responsables des inondations dues aux phénomènes naturels tels que les glissements de terrain, les séismes sous - marins et les éruptions volcaniques.
Ainsi, en œuvrant à la détermination des zones à risque, à la sensibilisation des populations sur de tels risques et en les encourageant .à construire sur des terrains stables et loin des zones à risque, l'on contribuerait efficacement à les préserver de telles catastrophes d’origine naturelle.
Merci de m'avoir écouté.

Consigne 3 :

AVIS AUX POPULATIONS !!!   « UNE VIE A L’ABRI DES INONDATION››

Chère population,
Jeter les ordures ménagères dans les bacs appropriés ;
Aménager les rigoles pour favoriser l’écoulement des eaux ;
Transformer les déchets organiques en engrais naturels ou en bioénergie ;
recycler nos déchets plastiques en bouteilles recyclées ou en pavés
Ces contribuer efficacement a la réduction des inondations dans nos localités.
ALORS, SOYONS ECO - RESFONSAELES.