ENIEG ou ENIET (Ecole Normale des instituteurs de l’enseignement général/technique) est un ordre d’enseignement ayant pour vocation la formation des instituteurs de l’enseignement général et technique, la formation est sanctionnée par le certificat d’aptitude professionnel des instituteurs de l’enseignement maternel et primaire(CAPIEMP) ou le certificat d’aptitude professionnel des instituteurs de l’enseignement technique(CAPIET).
L’accès à ces ordres d’enseignement est réservé aux jeunes camerounais des deux sexes, âgés de 17 ans au moins et de 32 ans au plus et conditionné par la présentation du :
• Brevet d’Études du Premier Cycle (BEPC) ou le GCE O Level pour l'entrée en première année :
• Probatoire de l'enseignement Général toutes séries, ou le GCE/AL pour l'entrée en 2ème année :
• Baccalauréat de l'enseignement Général, ou le GCE AL pour l'entrée en 3ème année :
Le nouveau programme de formation dans les ENIEG est élaboré selon l’Approche par les Compétences et dans le respect des exigences méthodologiques du développement d’un curriculum.
Ce programme reste donc multidisciplinaire privilégiant les capacités communes dites « transversales » tout en intégrant des aspects pratiques diversifiés (simulation, stage pratique, activités pratiques diverses, études de cas, etc.). Le nouveau programme de formation des instituteurs dans les ENIEG cible les cinq domaines de contenus inspirés de l’ancien programme. Ces domaines sont les suivants :
• La formation bilingue ;
• Les didactiques des disciplines de l’école primaire et celles des activités de l’école maternelle;
• Les sciences de l’éducation;
• Les technologies éducatives;
• La formation pratique en alternance renforcée (stages).
Le contenu de formation est le même pour tous les trois niveaux ; mais son développement tient compte du profil d’entrée des élèves-maîtres.
La grille des matières enseignées, les anciens sujets avec correction au CAPIENG, CAPIET et à l’entrée dans les ENIEG est la suivante :
Supervision pédagogique
Compétence intermédiaire : A la fin de la première année l’élève-maître doit être capable de résoudre les situations-problèmes liées à sa profession en faisant intervenir ses connaissances sur les généralités, l’organisation une session de formation, l’animation pédagogique et la visite d’une classe ou d’une école
Pédagogie générale
Technologies de l’Information et de la Communication
Compétence terminale : A la fin de sa formation, l’élève-maître doit pouvoir résoudre des situations problèmes dans l’exercice de son métier en utilisant les ressources des Technologies de l’’Information et de la Communication pour enseigner les technologies éducatives à l’école primaire et à la maternelle. .
Didactiques des langues et sciences humaines
Compétence intermédiaire : Au terme de la formation, l’élève-maître doit communiquer correctement/efficacement dans des situations professionnelles variées en lisant/produisant de manière autonome divers types de textes, doit pouvoir préparer et conduire les activités d’enseignement/apprentissage tout en résolvant des situations problèmes liées à la Didactique des Sciences
Didactiques des disciplines de l’école primaire
Compétence terminale : A la fin de sa formation, l’élève-maître doit pouvoir résoudre des situations problèmes dans l’exercice de son métier en utilisant les ressources des Technologies de l’’Information et de la Communication pour enseigner les technologies éducatives à l’école primaire et à la maternelle. .
Psychologie appliquée à l’éducation
Administration et législation scolaires
Compétence terminale : A la fin de la première année, l’élève-maître doit pouvoir résoudre des situations problèmes rencontrées dans l’exercice de son métier en utilisant les ressources sur les généralités de l’administration et de la législation scolaires, la correspondance administrative et les textes.
Déontologie et éthique professionnelle
Compétence terminale : A la fin de sa formation, l’élève-maître doit pouvoir résoudre des situations problèmes dans l’exercice de son métier en utilisant les ressources des Technologies de l’’Information et de la Communication pour enseigner les technologies éducatives à l’école primaire et à la maternelle. .
