Méthodologie sujets de type I et III
La dissertation
Introduction
La méthodologie est l'ensemble des méthodes appliquées à un domaine particulier de la science. Au cours de leur formation, les élèves du second cycle de l'enseignement général et technique abordent trois types de sujets. Les sujets de type l et III sont des dissertations portant sur des thèmes du programme officiel ; les sujets de type II portent soit sur une explication de texte (en histoire et en ECM) soit sur un commentaire des documents (en géographie ou en histoire).
Disserter signifie exposer oralement ou par écrit et de manière méthodique sur un sujet donné.
Le traitement des sujets de type l (Sujet thématique) et III (sujet de synthèse touchant plusieurs leçons au programme) obéit à plusieurs étapes.
l- LA COMPRÉHENSION DU SUJET
I.1) Les étapes à suivre
Recopier le sujet sur un papier brouillon et le lire plusieurs fois.
Identifier et souligner les termes clés du sujet, c'est-à-dire les mots et/ou expressions qui semblent contenir les idées essentielles et les expliquer en des termes plus simples.
Reformuler le sujet pour faciliter davantage sa compréhension.
Relever au fur et à mesure qu'elles viennent, les idées portant sur le sujet selon les aspects du problème qu'il soulève.
Bien exploiter la chronologie indicative qui précède généralement les sujets d'histoire de type l afin de bâtir un bon plan.
Si la consigne a été indiquée, essayer de la comprendre et de la respecter.
I.2) Quelques exemples de consignes
Expliquer : Faire comprendre ou faire connaitre en détail ce qui parait flou ou obscur.
Critiquer : Juger, faire ressortir les limites, les insuffisances.
Commenter : Faire des remarques et des éclaircissements en utilisant les arguments autres que ceux de l'auteur, mais en allant dans le même sens que lui.
Penser (que pensez-vous...) : Concevoir, réfléchir, examiner, exprimer son opinion.
Justifier : Prouver en s'appuyant sur des exemples...
Il- L'élaboration du plan au brouillon
1) Comment élaborer un plan?
Pour élaborer le plan, le candidat doit organiser les idées préalablement notées en vrac en grandes parties ou idées maîtresses et en sous parties ou idées secondaires. Le plan représente le squelette du devoir et permet d'éviter d'être hors sujet ou de naviguer à vue.
2) Les qualités d'un bon plan et les types de plans
a) Les qualités d'un bon plan
Un plan doit comporter 2 à 3 parties.
Chaque partie doit avoir au moins 2 à 3 idées secondaires.
Le plan doit être équilibré, explicite, parlant.
Absence des répétitions.
Utilisation des exemples pour soutenir les idées développées.
Utilisation de la transition à la fin de chaque grande partie...
b) Quelques types de plans
Il n'existe pas de plan passe-partout car tout dépend du sujet et du quotient intellectuel du candidat. On distingue :
• Le plan analytique
Il consiste à ordonner toutes les idées permettant de résoudre le problème que pose le sujet.
• Le plan dialectique
Il présente 3 articulations : la thèse, l'antithèse et la synthèse.
• Le plan comparatif
Il permet de dégager les analogies et les contrastes entre deux phénomènes. Ici, on donne d'abord les points communs puis les différences.
• La gradation
Ici, on analyse les aspects du problème en allant du plus simple au plus complexe.
III La rédaction de l’introduction et de la conclusion au brouillon
1) L'introduction
Elle se rédige en 3 étapes et en un seul paragraphe :
a) Amener le sujet
Pour amener le sujet, le candidat peut :
• Partir du général vers le particulier (qui est le sujet). Il s’agit de situer le problème du sujet dans une problématique plus générale ; c'est-à-dire amener le sujet à partir des remarques qui se rapprochent de celui-ci.
• Partir de l'antithèse vers la thèse (sujet) : Ici, il est question d'introduire le sujet par une remarque qui va à son encontre.
• Partir d'un évènement d'actualité : Les informations fournies par les mass médias (presse, radio, télévision, internet...) peuvent aider le candidat à amener le sujet.
• Partir de la définition des mots clés du sujet...
b) Formuler la problématique
À travers la problématique, le candidat s'interroge sur le problème que pose le sujet en répondant à la question de savoir : « Que me demande le sujet?». Elle doit toujours être sous la forme- interrogative.
c) Annoncer le plan
L'annonce du plan consiste à orienter le lecteur ou le correcteur sur les étapes ou la structure du développement.
2) Conclusion
Elle se fait en un seul paragraphe et vise à :
• Faire le bilan du développement en rappelant ses grandes orientations.
• Donner la réponse au problème soulevé par le sujet et/ou prendre position si le sujet le permet.
• Ouvrir le débat c'est-à-dire proposé une autre orientation au problème posé par le sujet. Le candidat peut utiliser une phrase affirmative ou interrogative.
IV - La rédaction du devoir sur la feuille de composition et le canevas national de notation
1) La rédaction du devoir sur la feuille de composition
• Éviter les ratures et la saleté pendant la rédaction.
• Sauter 1 ligne après chaque grande partie du devoir (introduction, développement, conclusion).
• Utiliser les connecteurs logiques (d'abord, enfin, ensuite, en plus...).
• Faire une transition après chaque partie du développement.
• Veiller à l'équilibre des paragraphes des parties du développement (l, II, III...)
• Chaque paragraphe doit développer une seule idée suivie des exemples.
• Illustrer le devoir si possible par un croquis, surtout s'il s'agit d'une épreuve de géographie. Le croquis doit être réalisé soit à la suite de la partie que l'on veut illustrer soit avant la conclusion. Un petit croquis vaut mieux qu'un long discours.
• Éviter de séparer les différentes parties du devoir par des symboles qui salissent la copie exposant le candidat à la fraude.
• Éviter de rédiger la transition après la dernière partie du devoir. ,
• Éviter d'indiquer les parties ou les sous parties du devoir sur la copie car le correcteur les identifiera grâce aux espaces qui les séparent.
• Éviter le futur et le pronom personne « je ». Utiliser plutôt le présent ou le passé et le pronom personnel « Nous ».
• Respecter la ponctuation...
2) Le canevas national de notation en Histoire - Géographie Éducation à la Citoyenneté et à la Morale.
Pour toute dissertation :
Introduction : 3pts
Amener le sujet 1pt ; Problématique 1pt ; Annonce du plan 1pt
Développement : 12pts
Connaissances : 8 pts (4pts pour le fond de carte s'il y en a une); Organisation des idées : 2 pts, Argumentation + exemples : 2 pts.
Conclusion : 3pts
Bilan ramassé 1pt ; Réponse à la problématique ; Ouverture du débat 1pt
Présentation : 2pts
Lisibilité de la copie : 0,5 pt ; Propreté de la copie : 0,5 pt ; Structuration : 1 pt
NB Étant donné que le sujet de type II se présente dans sa forme finale sous la forme d’une dissertation, il obéit aussi à ce barème.
Conclusion
En somme; la dissertation est un exercice qui permet d'évaluer l'aptitude du candidat à : réfléchir ; faire preuve d'esprit de synthèse ; utiliser ses connaissances à bon escient ; élaborer une argumentation solide, répondant à une problématique claire, construire un devoir en temps limité.
Méthodologie sujets de type II
Méthodologie des sujets de type II : Explication de texte en histoire et en éducation à la citoyenneté et à la morale ; le commentaire des documents en géographie et en histoire.
l- L'explication de texte en histoire et éducation à la citoyenneté et à la morale (e.c.m)
L'explication de texte comporte trois parties : une introduction, un développement et la conclusion. Elle se présente dans sa forme finale comme une dissertation et se fait en plusieurs étapes.
A- L’inventaire du texte
Il permet au candidat de s'imprégner du texte et de le comprendre. Ainsi, il doit le lire plusieurs fois en soulignant les termes et/ou les phrases qui méritent d'être expliqués et dégager l'idée générale. Il est aidé dans cet exercice par des questions qui précèdent le texte.
B- L’explication du texte proprement dite
1) L’introduction
Elle comporte plusieurs éléments obligatoires.
La nature du texte
Le candidat doit identifier le texte et le classer dans les catégories suivantes : discours, décret, traité diplomatique, correspondance, interview, article, essai...
Le contexte historique
il s'agit de dire dans quelles circonstances le texte a été écrit.
L’idée générale
Elle est donnée par la réponse à la question suivante : de quoi parle l'auteur ?
L'auteur
Le candidat doit indiquer l'auteur du texte et fournir si possible, les informations complémentaires sur sa vie.
La source du texte
Elle est généralement indiquée à la suite du texte.
Le plan du raisonnement
Pour annoncer le plan, le candidat se sert des questions qui accompagnent le texte. Il doit les regrouper afin de construire un plan cohérent à 2 ou 3 parties.
NB : L’idée générale se confond à la problématique
2) Le développement
Il comporte 2 à 3 parties permettant au candidat d'aborder les questions qui lui sont proposées, sans les numéroter ni les intervertir. Des citations peuvent être utilisées pour soutenir les idées développées. Elles peuvent être tirées du texte et mises entre guillemets. La première question concerne l'introduction, les questions intermédiaires, le développement et la dernière question renvoi à la conclusion.
NB: Respecter les mêmes principes à observer lors de la réaction de la dissertation.
3) La conclusion
Elle se fait en trois principales étapes: Le bilan des idées développées ; la réponse à la dernière question; l'ouverture du débat. Mais, le candidat peut éventuellement donner la portée du texte qui est l'impact du texte sur les évènements proches ou lointains qui ont suivi.
II- Le commentaire des documents en géographie
A- Les principaux types de documents
On distingue : les photos, les tableaux statistiques, les cartes, les caricatures, les textes, les organigrammes, les schémas, les diagrammes (en bâton, en bande, circulaire. .), les courbes évolutives, les pyramides des âges.
B- Les étapes d'un commentaire des documents
Il se présente sous sa forme finale comme une dissertation.
1) La compréhension du sujet
Elle permet au candidat de s'imprégner du sujet et de ressortir son idée générale. Pour mieux interpréter le sujet, le candidat doit lire les questions proposées à la fin des documents.
2) Le décryptage des documents et l'élaboration du plan.
Lorsque le candidat décèle le contenu des documents, il s'appuie sur les questions proposées pour bâtir le plan du commentaire. Comme dans le cas de l'explication de texte, la première question renvoi à l'introduction, les questions intermédiaires au développement, la dernière question concerne la conclusion. Il ne doit pas changer l'ordre des questions.
3) La rédaction du commentaire
a) L'introduction
Elle permet de préciser: la nature, la source, l'auteur, l'idée ou les idées développées par chaque document, l'idée générale de tous les documents (thème central) et le plan du raisonnement.
b) Le développement
C'est dans cette partie que le candidat parle en détail des documents proposés en se laissant guider par les questions qui les accompagnent. Il peut apporter des informations que les documents ne fournissent pas tout en restant dans le sujet. Les exemples tirés soit des données chiffrées, soit des textes ou des ouvrages lus, peuvent être utilisés pour soutenir les idées développées. Il doit respecter les consignes liées à la rédaction de la dissertation (voir méthodologie de la dissertation ; IV).
c) La conclusion
Elle consiste à : faire le bilan des idées développées ; répondre à la dernière question ; ouvrir le débat.
III- Le commentaire des documents en histoire
A- Présentation et décryptage du sujet
1) Présentation
C'est un exercice qui fait appel à la culture générale et à l'esprit critique de l'élève. Ce dernier est appelé à s'inspirer des documents proposés (textes, caricatures, photos, carte, série statistique, courbe évolutive...) de ses connaissances et des intentions ou le point de vue de l'auteur. Chaque document traite un aspect du thème central.
La première question renvoi à l'introduction, les questions intermédiaires concernent le développement et la dernière question ouvre la voie à la conclusion.
NB : L'élève n’est pas tenu de respecter l'ordre des questions intermédiaires à partir desquelles il construit le plan de son devoir.
2) Le décryptage d'un sujet de commentaire des documents
Chaque document a sa spécificité. L'élève doit lire plusieurs fois le titre général ainsi que les titres des documents car ils peuvent renvoyer à une partie du cours ; identifier les documents ; déterminer à quelle question chaque document se rapporte ; analyser document par document.
a) Comment analyser un tableau statistique?
Il faut pouvoir d'un seul coup d'œil, repérer le chiffre qui frappe (le plus élevé et/ou le plus bas) et l'entourer. Replacer ce tableau dans son contexte historique en précisant les espaces concernés (villes, continent, monde...), puis l'analyser horizontalement et verticalement pour mettre en évidence l'évolution des données. Au travers d'une addition ou d'une soustraction, dégager les tendances générales c'est-à-dire : la croissance, la stagnation, la diminution ou l'accélération et expliquer pourquoi.
b) Comment analyser une carte historique ?
Bien lire le titre, la légende et prendre en compte l'espace et/ou la période concernée. Ensuite, décrire chaque élément de la carte et expliquer sa localisation.
c) Comment analyser une caricature ?
L'élève doit se demander de quoi il est question dans cette caricature, repérer l'élément qui frappe et expliquer. Décrire ce que la caricatures représente ; comment se présente le(s) personnage(s) central (aux) ; qu’est ce qui a été exagéré? Faire le rapprochement avec les faits réels qui sont dénoncés.
d) Comment analyser une photo ?
Il faut partir du général au particulier. Qu'est ce que l'on voit au premier plan ?
Au second plan et en arrière plan ?
NB : Pour chaque document, l'élève doit s'appuyer sur des questions simples comme : Oui ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? Quelles conséquences ?
B- La rédaction du commentaire
Le commentaire des documents en histoire se présente dans sa forme définitive comme une dissertation. Il comporte 3 parties :
a) L'introduction
Elle possède les mêmes articulations que dans un commentaire des documents en géographie.
b) Le développement
Il s'agit pour l'élève d'interpréter ce que disent les auteurs, de critiquer les documents (chiffres, dates...), d'apporter d'autres connaissances pour mieux éclairer les documents. L'élève peut montrer les limites des auteurs.
NB: L'élève peut sortir du cadre des documents pourvu que ses connaissances aient un lien avec l’idée générale qu'ils développent.
c) La conclusion
Elle comprend les mêmes articulations que dans le commentaire des documents en géographie à savoir : le bilan des idées développées ; la réponse à la dernière question ; l'ouverture du débat.
Synthèse
TABLEAU SYNOPTIQUE DES TYPES DE SUJET D’HISTOIRE GÉOGRAPHIE ECM
| Parties et remarques | Type 1 : Dissertation | Type 2 : Explication de texte et commentaire de documents | Type 3 : Sujet de synthèse |
| Introduction (3 pts) |
- la situation du sujet ou l’entrée en matière - la problématique du sujet - annonce du plan : les grandes parties du corps du devoir |
- réponse à la première question - annonce du plan en s’inspirant des questions intermédiaires c’est-à-dire les questions II, III et IV |
- la situation du sujet ou l’entrée en matière - la problématique du sujet - annonce du plan |
| Corps du devoir (12 pts) |
- développer tout en respectant le plan annoncé à l’introduction - deux au moins et trois parties au maximum - chaque partie comprend plusieurs paragraphes, possède une petite introduction et une conclusion partielle |
- développer juste le plan annoncé à l’introduction - éviter de paraphraser c’est-à-dire de reprendre en d’autres termes le texte ou de le recopier carrément - vous servir de vos connaissances propres et des documents mis à votre disposition - chaque partie comprend au moins deux paragraphes portant chacun sur un aspect de la question à traiter avec des exemples précis tirés des documents ou de vos connaissances propres |
- développer le plan annoncé à l’introduction - deux ou trois parties maximum avec des transitions - chaque partie comprend plusieurs paragraphes avec des exemples précis |
| Conclusion (3 pts) |
- un bilan ou évaluation du corps du devoir - réponse à la problématique - élargissement ou ouverture du débat |
- un bilan ou évaluation du corps du devoir - réponse à la dernière question du questionnaire - élargissement ou ouverture du débat |
- bilan ou évaluation du corps du devoir - réponse à la problématique - élargissement ou ouverture du débat |
| Présentation (2 pts) |
- lisibilité - orthographes justes des termes - aération du devoir |
- lisibilité - orthographes justes des termes - aération du devoir |
- lisibilité - orthographes justes des termes - aération du devoir |
| Remarques | - à l’introduction selon les cas préciser le sens des mots ou expressions (ECM ou Géo), soit remettre le sujet dans son contexte historique (date et événement précédant le thème du sujet) - introduction : 10 à 15 lignes maximum - la problématique c’est la reformulation du sujet sous forme d’une ou de deux questions fondamentales. |
- pas de problématique à l’introduction d’une explication de texte ou d’un commentaire des documents. Seules comptent la réponse à la 1ère question et l’annonce du plan. - expliquer un texte c’est développer ce que dit l’auteur en ses propres termes sans faire des critiques. - commenter les documents c’est expliquez d’abord puis donner ses points de vue après |
Cf Remarques sujet type 1. |
QUELQUES TYPES DE PLAN DES DEVOIRS DE DISSERTATIONS D’HISTOIRE GÉOGRAPHIE ET ECM
| 1- Dissertation de type discussion ou sujet à thèse Ex. : La démocratie ne s’accommode pas de la pauvreté. Êtes-vous de l’avis de cette affirmation ? |
Un tel sujet impose un plan dialectique : la thèse et l’antithèse. |
| 2- Dissertation de type comparaison Ex1. : Établir la comparaison entre le transport aérien et le transport maritime. Sujet 3 BACC A-B 2008. Ex.2 : L’agriculture américaine et japonaise. |
Prévoir un plan à deux volets : dans le premier volet sont regroupées les ressemblances et dans le second volet les différences par domaine ou les particularités appartenant à chaque élément. |
| 3- Dissertation de type bilan ou tableau Ce type de sujet consiste à déterminer les caractères d’une situation à un moment donné. L’énoncé comporte toujours une date précise permettant de définir ce « moment donné » à analyser. Ex . : Le monde au lendemain de 1945. |
Le candidat pourrait adopter un plan thématique qui regroupe les idées et les traits par thème ou centres d’intérêts. |
| 4- Dissertation de type exposition Le candidat étudie la question et exprime tout ce qu’il sait de la question. Ex. : Le rôle des voies de communication dans le développement des pays du Tiers-monde : le cas du Cameroun |
Le corps du devoir peut avoir jusqu’à trois parties, puisqu’en général ce sont des sujets aux contours faciles à définir. |
| 5- Dissertation accompagnée d’une chronologie (les dates) : On ne vous demande pas de commenter les dates une après l’autre. Ces dates sont plutôt une aide mémoire qui permet de dégager des axes de réflexion c’est-à-dire des parties du développement. |
L’essentiel de ce sujet c’est son libellé c’est-à-dire son énoncé. |
| 6- Dissertation de type évolution : C’est l’étude de l’évolution d’une situation entre deux dates. Ex. : La deuxième guerre mondiale de 1939 à 1945. |
Le plan doit s’efforcer de constituer les étapes ou les phases d’une évolution. Chaque partie du corps du devoir correspond à une phase. La première phase va de 1939 à 1941 et se caractérise par les succès des puissances fascistes. La deuxième phase va de 1942 à 1943 et se caractérise par l’équilibre des forces et la mondialisation du conflit. La troisième phase va de 1944 à 1945 et se caractérise par le reflux des puissances de l’axe et la victoire des alliés. N.B. : Le corps du devoir a trois parties correspondant aux trois phases de l’évolution du conflit. |
| 7- Sujet comportant « dans » ou « et » Ex. : L’URSS et la 2e guerre mondiale |
Il faut traduire correctement le sujet en une question en se rappelant que le premier terme est le plus important : Quel fut le rôle de l’URSS durant les différentes phases de la seconde guerre mondiale ? Un des plans possibles ici est chronologique : - L’URSS alliée de l’Allemagne de 1939-1941. - L’URSS théâtre d’opérations de guerre de 1941 à 1942. - L’URSS victorieuse de 1943-1945 |
Conclusion générale : Les sujets (de dissertation) impliquent des plans très diversifiés. Seules une maîtrise de la méthodologie et une lecture attentive de ceux-ci permettent de déterminer quel est le plan le plus adapté.
