Partie 1 : didactique des disciplines de l'école primaire (12pts)
Item 1 : (4pts)
a) le domaine de mathématique concerné c'est « opérations et Opérateurs »
- le titre de la leçon est la multiplication d'un nombre entier par une fraction/calcul d'un nombre connaissant sa fraction/prendre une fraction d'un nombre entier
b) l'objectif d'apprentissage est le suivant: multiplier un nombre entier par une fraction/calculer un nombre a partir d'une fraction/prendre une fraction d'un nombre entier.
c) Décrire la démarche à suivre assortie d'une activité de l'enseignant et de l'apprenant à la consolidation.
| Étapes | OPI | Activité de l’Enseignant | Activité de l'apprenant | Durée |
| Consolidation | Calculer la somme reçue par chaque enfant | «Mme SELA a une somme de 1000cfa qu'elle veut partager à ses trois (03) enfants. Le 1e a reçu 1/4 , le 2e reçoit 1/4 et le 3e bénéficie du reste. Calculer, la somme reçue par chaque enfant |
Lit attentivement - Fait des analyses - Copie l'exercice Calcule la somme qui revient à chaque enfant en utilisant la calculatrice/ordinateur /à la main en posant l'opération suivante: a) -La somme du 1er enfant est de : 1000x1/4 = 250 fcfa, le second 500fcfa, le troisieme 250 fcfa |
a) Activité d'intégration
Ekanga a été désigné pour partager un paquet de bonbons à trois enfants de sa famille, Nana reçoit les 7/15, Bita reçoit les 3/15 NNA le reste soient 50 bonbons. Trouver la quantité (le nombre) de bonbons reçue par chaque enfant.
Item 1 (4pts)
a) l'objectif d'apprentissage de la leçon est le suivant : Décrire (donner) le rôle fonctionnement des différentes parties d'une lampe à pétrole.
b) La situation-problème mentionnant deux parties d'une lampe à pétrole est la suivante :
M.NGOU veut préparer‘ et présenter une leçon de sciences et éducation l'environnement au CM1 sur les deux parties d'une lampe à pétrole mais il éprouve des difficultés à le faire. Aide-le à réaliser ce travail :
Identifier en entourant / en cochant/ montant ou citer deux d'une lampe à pétrole. '
c) deux activités d'intégration appropriées.
• La grand-mère de l'élève TAMO a acheté une lampe à pétrole en pièces détachées mais celle-ci ne s'y connait pas en matière de montage, d'allumage, et de réglage. Elle sollicité l'aide de TAMO pour monter, régler et mettre en marche la lampe à pétrole;
• L'élève Elie en vacances au village constate que son oncle allume la lampe tempête en remplissant le pétrole dans le réservoir et la mèche fume et noircit le verre. Pour lui venir en aide :
• Dire comment régler sa mollette et utiliser le pétrole dans le réservoir
• Énumérer une conséquence de la mauvaise utilisation de chacune de ces parties de la lampe tempête.
Item 3 : (4pts)
a) Dans l'utilisation de la salle multimédia, l'enseignant doit proposer des taches, des situations problèmes et des consignes pour manipuler l'ordinateur en tant que facilitateur / guide / tuteur / médiateur.
L’apprenant doit mobiliser ses ressources pour observer/exécuter/mettre en application les tâches en respectant les consignes données pour construire son savoir.
b)
| Étapes | OPI | Activité de l’enseignant | Activité de l'apprenant |
| Découverte | Découvrir la situation didactique | Projette la situation didactique suivante «Mme Mengue veut enseigner une leçon au CM2 sur la traite négrière. Elle n'arrive pas à le faire et vous sollicite afin que vous l’aidiez à résoudre le problème. De quoi s'agit-il dans ce texte ? Dire le problème qui en découle |
Écoute la situation didactique absence/découvre lit silencieusement Répond aux questions Il s'agit d'un enseignant en difficulté; Mme Mengue éprouve des difficultés à préparer la leçon |
| L'objectif d'apprentissage | Découvrir l'OPO | Présente l'objectif d'apprentissage « Aujourd'hui, nous allons voir la recherches d'une information sur internet, à la fin de la leçon chaque élève sera capable de trouver une information sur le net ». | Prend connaissance de l'objectif d'apprentissage et l'intègre pour exécuter la tache |
| Analyse | Émettre les hypothèses | Organise le travail dans la salle multimédia en regroupant les élèves en petits groupe de deux ou trois élèves en fonction du nombre d'ordinateur ; Donne les consignes de travail et le temps imparti pour l'accomplissement de la tache donnée L'enseignant circule dans la salle Contrôle les erreurs et reprécise les consignes Débloqué les difficultés des élèves Corrige les travaux des élèves Évaluation |
Assis en groupe de deux ou trois devant le poste de travail Suit les consignes et le temps imparti pour chaque apprenant dans l'exécution de la tacher L’apprenant pose des questions quand c'est nécessaire Signale les difficultés, suit attentivement et prend la correction dans le cahier |
Partie 2: Didactique des activités de l’école maternelle (8 pts)
Item 1: (4pts)
a) la capacité à atteindre par les élèves est la suivante : A partir des questions sur l'arrosage des plantes, à la fin de l'activité, chaque, enfant sera capable d'arroser correctement une plante/ un pot de fleurs; en respectant le moment et la quantité d'eau.
b) lieu approprié pour réaliser cette activité pratique est celui du jardin scolaire de l'école.
c) Deux (02) matériels utiles pour cette activité sont l'arrosoir et l'eau/seau tuyau connecté à un robinet.
d) activité d'intégration nécessaire est la suivante MATA a planté les choux dans un bac derrière sa maison. ii constate que les feuilles jaunissent et demande à sa petite fille élève à la maternelle de lui dire ce qu'il faut faire pour remédier à la situation.
Item 2 : ( 4pts)
a) La capacité à atteindre est la suivante : A partir de la question relative au tracé vertical, à la fin de l'activité, chaque enfant sera capable de tracer correctement un trait vertical en respectant les consignes et le modèle de la maîtresse.
b) Les trais points possibles à partir desquelles Le tracé peut être exécuté sont :
• Un tracé incomplet en pointillés ;
• A partir de l'alignement d'objets
• Le trait complet du haut vers le bas en suivant le modèle de la maitresse (agi corporel)
c) Trois matériels didactiques utiles à la réalisation de cette activité sont : bouchons, cailloux/ craie / farine / couleur/ bâtonnets / papier...
Consignes de correction
• Didactique primaire
NB : concernant les situations didactiques/ problèmes il faut vérifier trois éléments importants : le stimulus, la tâche et la consigne car ces situations formulées sont à titre indicatif et ainsi les activités d'intégration. ..
Si le candidat formule I'OPO au lieu de l'objectif d'apprentissage, il reçoit le point
• Didactique maternelle
- Tenir compte du raisonnement du candidat
2. item 2 : b) si le candidat peut tracer tes traits verticaux à partir du crayon sur sa feuille il mérite la note
- Le candidat peut citer le matériel parmi ceux énumérés à la question (c)
