Question 1
a) Définition des concepts :
- Éducation : processus de transmission des savoirs, savoir-faire et savoir-être sur tous les plans, intellectuel, physique et moral pour l'insertion de l'individu dans la société.
Processus qui permet à tout individu d'accéder à la culture, l'accès à la culture étant ce qui différencie l'homme de l'animal.
Action exercée volontairement par les adultes sur les jeunes ou par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociales, afin de développer les facultés physiques, intellectuelles et morales et de favoriser leurs insertion harmonieuse dans la société.
NB: Quels que soient les mots utilisés pour cette définition, on doit retrouver les éléments suivants : action exercée, enfant ou adolescent, sur les plans physique, intellectuel et moral ; insertion dans le milieu ou la société.
Instruction : processus d'acquisition des savoirs, sur le plan cognitif ou intellectuel, et des savoir-faire.
- Action-faire.
' - Action d'instruire, de former l'esprit, d'enseigner, de transmettre les connaissances, c'est également le contenu des connaissances, des notions, des savoirs élémentaires et des savoir-faire enseignés qui permettent à un enfant d'accéder à la vie adulte.
Formation : processus qui consiste à faire acquérir à un individu des savoirs, des savoir-faire nécessaires à l'exercice d'un métier précis; l'instruction consiste à enseigner à un employé les connaissances et les compétences nécessaires à l'exécution de ses compétences courantes. Ensemble de mesures adoptées en vue de l'acquisition ou du perfectionnement d'une qualification professionnelle pour les travailleurs.
NB: La définition de l'élève doit comporter les connaissances sur le plan intellectuel.
Pédagogie :
..C’.est l'art d'éduquer les enfants
- C'est aussi la science de l'éducation des enfants
- C'est la science qui édicte les règles pour éduquer les enfants.
- il s'agit en effet d'un ensemble de méthodes permettant de guider un élève ou une personne dans ses apprentissages.
La pédagogie s'intéresse tout particulièrement à l'apprenant et à la manière dont il va apprendre ; la pédagogie est donc largement transdisciplinaire
NB : Les termes suivants doivent se retrouver : méthode ou science éducation des enfants.
b) Deux domaines ou sciences sur lesquels pédagogie prend appui :
• L’Empirisme,
• La Philosophie,
• La Psychologie
c) Deux domaines ou sciences sur lesquels la pédagogie prend appui :
• La Sociologie,
• La psychologie,
• La philosophie
Questions 2;
a) Deux éléments qui ont empêché le déroulement serein de la leçon
• L'absence de préparation
• La préparation de la leçon permet de prévoir le savoir à faire acquérir en relation avec les programmes officiel et la répartition séquentielle (la planification des tâtonnements, égarements) en vue d'éviter les improvisations, tâtonnements, égarements et des oublis.
• L'absence de la situation didactique
La situation didactique permet à élève de faire la recherche, d'émettre des hypothèses, et d'être artisan de son savoir.
• L'absence de l'activité chez l'élève
L'activité de l'élève ou son implication dans la leçon facilite la rétention, la construction du savoir
Le respect des étapes de la leçon permet une assimilation graduelle des connaissances. L'absence de discipline
La discipline permet de capter l'attention des élèves; d'enseigner dans un climat serein et propice aux apprentissages.
NB : Deux réponses parmi celles proposées doivent être retenues.
b) Etapes à suivre pour présenter sa leçon :
• La révision,
• La présentation de la situation didactique,
• L'Analyse,
• L’automatisation,
• Le réemploi,
• L’évaluation.
c) Démarche appropriée pour enseigner cette leçon :
La démarcher utilisée pour enseigner la grammaire est inductive
Elle consiste à partir d'un fait grammatical connu vers l’énoncé de la règle en passant par l'explication du fait grammatical puis son application.
NB : Si le candidat donne le nom de la démarche, il a 0,5 l'explication 1pt
Le correcteur ne doit pas s'attarder sur une approche quelconque étant donné que l'école primaire travaille seule ment avec la NAP
d) Deux stratégies à mettre en œuvre pour motiver ses élèves pendant les leçons
• Prévoir le matériel didactique approprié et attrayant
• Organiser le travail de façon à l'adapter à la leçon ; (privilégier le travail en grouper)
• Encourager les élèves à émettre les hypothèses (les encourager à faire la recherche)
• Encourager l'émulation au sein et entre les groupes de travail; l
• Privilégier l'interaction entre les élèves.
NB : deux stratégies parmi celles listées doivent être retenues; 0.5 pt par stratégie trouvée.
Question 3 :
a) Différence entre « coins » et « ateliers »
| Coins | Ateliers |
| • L'enfant évolue seul ou en groupe sans avoir besoin de la présence de l'adulte ; • L'activité est libre • Pas d'objectif précis • Le matériel est semi concret • Le coin est permanent mais peut aussi être ponctuel. |
• L'enfant évolue (travaille) en suivant les consignes données par la maîtresse • L'activité est dirigée • L'existence d'un objectif à atteindre à la fin de l'activité - • Le matériel prend place pour-un travail précis et disparait après le travail |
NB : Deux éléments tirés de ceux proposés doivent être retenus
| Coins | Matériel |
| Coin mathématiques | Bâtonnets, capuchon, puzzle, nombre, bref tout matériel qui a trait avec les mathématiques... |
| Coin cuisine | Batterie artificielle de cuisine,… |
| Coin lecture | Images, lettres, jours de la semaine, mois de l'année, tout matériel qui a trait à la pré-lecture et à l'initiation à la lecture… |
| Coin déguisement | Miroir, peigne, objets de toilette divers, objets de maquillage... |
| Coin graphisme | Crayon, couleur papier bref tout le nécessaire pour le dessin. |
| Coin garage | Jouets de voiture. |
| Coin rangement | Armoire, carton, boîte ; etc |
| Coin rassemblement | Tableau de présence, tableau du temps qu'il fait tableau des jours de la semaine, les mois de l'année |
| Coin repos | Matelas, lit, natte, drap, couverture. |
| Coin eau | Gobelet seau robinet |
| Coin médiathèque | Radio, téléphone ; ordinateur, bref matériel audio-visuel |
| Coin peinture | Pinceau, gouaches peinture, papier, feutre |
| Coin bibliothèque | Livres de contes, dessins animés |
NB : 1pt par- coin cité donc (0.5 pt pour-le nom du coin cité) (0,25 ptx2 éléments cités par coin)
b) Deux modes d'utilisation des coins à l'école maternelle
• Le coin peut être utilisé de façon dirigée comme support d’enseignement/apprentissage lorsque l'enseignant exploite le matériel didactique qui s'y trouve pour présenter certaines activités exemple coin rassemblement, coin lecture, coin mathématique, coin dessin et peinture ;
• Il peut aussi être utilisé librement comme lieu de relaxation lorsque les élèves y vont pour se distraire et jouer librement avec le matériel,
NB: Les réponses relatives à l'exploitation collective et individuelle ou permanente et ponctuelle du coin ne seront pas admises; elles relèvent du premier volet de cette question
Question 4
a) Critères de formation des items :
Critères quantitatifs ou minimaux liés à :
• L’objectif d'apprentissage,
• le niveau d'habileté ou taxonomique,
• la tâche et la consigne;
Les critères de perfectionnement ou qualitatifs.
Les critères de perfectionnement ou qualitatifs.
NB : Chaque critère cité donne droit à un point; même si l'élève-maître cite les deux critères sans donner des explications il a la totalité des points
b) Caractéristiques d'un bon item
• Précision et Clarté : l'item doit indiquer clairement ce que l'élève doit faire
• concision : l'item doit se débarrasser des explications inutiles.
• Univoque les verbes utilisés doivent avoir un seul sens pas d'interprétation
• Congruence : il faut un lien étroit entre la tâche à réaliser et l'objectif d'apprentissage.
• Indépendance la réponse à la question précédente ne doit pas conditionner la réponse suivante.
NB: Deux caractéristiques doivent être retenues parmi celles listées et le candidat doit brièvement dire en quoi consiste chacune d'elles la caractéristique citées donne droit à 0.5 pt
