Question 1 :
Approche pédagogique: Démarche adopté pour mener Faction pédagogique.
Exemple: approche interrogative, inductive, intuitive … (l pt)
Méthode d’enseignement : Règles qui permettent d’atteindre avec précision les objectifs clairement définis. (l pt)
- C’est également un ensemble de moyens qui délimitent les étapes successives d’un processus d’apprentissage d’une connaissance donnée
- C’est encore un type de comportement réfléchi qu’adopte une personne ou un groupe face à une situation problème identifiable.
Exemple; méthode active, méthode traditionnelle.
N.B. Le candidat devra donner une seule définition et un exemple.
Technique d’enseignement: Ensemble d’actes qui assurent la réalisation effective d’une tâche élaborée au niveau de la méthode.
C’est aussi la manière d’entrer en contact avec un matériel sur et avec lequel Faction va porter. .
Exemple : L’audiovisuel, l’enseignement programmé, l’enseignement en équipe, le monitorat.
Procédé d’enseignement : Acte distinct, moyen particulier qui éclaire fructifie une méthode ou une technique d’enseignement en facilitant sa réalisation. On peut avoir les procédés d’acquisition, narratifs, de conservation, de contrôle.
(N.B : Chaque définition donne 0,5pt et chaque exemple, 0,5 pt)

Question 2 :
a) Les trois principes dont" il est fait allusion ici: le principe de l’adaptation, activité, motivation.
Adaptation : A cause du niveau de langue élève ;
Activité : Classe pas active, les élèves participent peu ;
La motivation : Manque d’esprit d’initiatives.
(N.B : Chaque principe trouvé donne 0,5pt et l’adaptation au niveau du texte 0,5pt)
b) Importance des objectifs formulés dans une leçon. '
Les objectifs formulés dans une leçon conduite selon la NAP sont: L’OPO; L’OPI.
L’OPO entendu objectifs pédagogiques opérationnel permet de s’assurer que l’évaluation finale est en adéquation avec le contenu de la leçon. Il aide à prévoir les activités ou exercices adaptés au niveau et aux besoins des élèves.
L’OPI, objectif pédagogique intermédiaire permet d’évaluer progressivement les acquis de la leçon.
L’objectif formulé lorsqu’il s’agit de L’APC est l’objectif partiel d’intégration. Il permet de vérifier le développement ou l’atteinte d’une micro compétence.
c) Deux outils de planification :
Les répartitions séquentielles, la préparation des leçons; l’emploi du temps ou rythme de vie, cahier journal. Voir l’importance de chaque outil (confère cours pédagogie générale) (Identification de l’outil : 0,5pt ; présentation de l’importance : (0,5pt)

Question 3 :
Pédagogie des grands groupes ;
a) Importance : Elle facilite la gestion des ressources en locaux et en maître lorsqu’il y a pénurie devant .l’afflux des élèves. (1 pt)
b) Deux techniques de travail dans un grand groupe pour les classe à effectif pléthorique :
• Organisation du travail en petits groupes ou ateliers de 6 à 8 élèves;
• Multiplicité des techniques de travail ;
• Présence d’un moniteur pour faire fonctionner le groupe ;
• Relations et rôles diversifiés.
• Pour une classe multigrade, le maître doit varier ses pratiques en fonction des 4 exercices, faire des synthèses en groupes. .
NB le candidat doit identifier un type de grand groupe et donner son importance. ( I pt)
c) Quatre stratégies pour maintenir la discipline dans sa classe :
• Engager et maintenir les élèves dans les tâches;
• Identifier les élèves qui perturbent le déroulement des activités pédagogiques pour adopter une stratégie spécifique vis- à-vis d’eux;
• Bien organiser le travail,
• Concevoir des situations didactiques qui ont du sens et adapter le langage au niveau des élèves; développer l’autonomie des élèves;
• Susciter l’intérêt des élèves en leur présentant des sujets de façon attrayante et en usant d’un vocabulaire qu’ils peuvent comprendre;
• Prévoir tout le matériel nécessaire et le mettre à la disposition des enfants à temps ;
• Être attentif aux problèmes des élèves,
• Contribuer à leur résolution;
• Choisir les sanctions adaptées aux fautes commises par les élèves.
N.B le candidat choisira quatre stratégies. (2 pis)
d) Lorsque les élèves sont en situation d'apprentissage, l’enseignant doit circuler pour contrôler qu’ils travaillent effectivement et débloquer les situations difficiles. (1 pt)

Question 4 :
a) Trois caractéristiques d’une démarche d'intégration :
• Interdépendance des différents acquis liés à l’organisation des contenus et des disciplines ;
• Mobilisation dynamique des acquis ;
• Polarisation de cette mobilisation vers la résolution des situations rencontrées.
b) Le moment propice pour évaluer étant donné que le système éducatif est organisé en séquence, la sixième séquence est le moment indiqué pour évaluer le développement de la compétence.
On peut également la faire lorsque les ressources permettant de développer une compétence sont enseignées, à ce moment, on évalue pour vérifier que la compétence à été développée. (1 pt)