Question 1
a) Définitions des concepts
Assimilation; incorporation, intériorisation, association, intégration, acquisition de nouvelles informations ou expériences à des schèmes déjà existants.
Accommodation : Modification, ajustement actif, transfert, transformation, adaptation et diversification, application des schèmes comportementaux afin de répondre aux besoins environnementaux
b) Situation pédagogique dans laquelle chaque concept se manifeste à l'école
Assimilation : entrainement, répétition, récitation, mémorisation
Accommodation : construction, résolution des problèmes, représentation, reformulation
NB : La situation pédagogique même si elle est concrète, doit intégrer les éléments ci-' dessus.

Question 2
Définition de cet enfant
• Les grandes étapes du développement du langage chez l'enfant :
Phase pré-linguistique ou pré-langage (cris, pleurs, habillage, roucoulement, gazouillis, nasillement, rythme mélodique, holophrases, vagissement, lallation)
Phase linguistique ou petit langage (énoncés longs, spécifiques)
Phase morphosyntaxique ou langage proprement dit ou langage constitué (maîtrise des structures de la langue)
• Deux autres troubles du langage en dehors de ce que l'enfant manifeste et leurs manifestations
Dysphasies fonctionnelles (incapacité de reprendre sans erreurs)
Dysphasies (altération de l’écriture).
Dysarthrie ou dysplasie : (difficulté d'articulation des mots, une attaque ou à une anomalie des centres moteurs responsables de la parole)
Dysorthographie (difficulté à maitriser l'orthographe de certains mots) troubles d’acquisitions dites habituels.
Surdité congénitale ou précoce ou malentendant (il n'entend pas bien, il entend très mal), situation de ce lui qui comprends mal et qui entend mal.

NB : dans la version anglaise, la question se rapporte aux causes, les réponses sont les suivantes :
 Causes biologiques (frein de langue...)
 Causes traumatiques
 Causes psychiatrique (autisme)
 Surdité congénitale ou précoce (héréditaires)
 Causes obstétricales
 Causes médicales
• deux stratégies pour éradiquer chacun de ces troubles:
 Rééducation
 Techniques orthophoniques (appareillages)
 Prothèses orthophoniques
 Psychiatrie (établissement d'une relation de confiance entre parents et enfants)
 Encadrement pédagogique de proximité.
 Psychothérapie pour lever les blocages conscients ou inconscients freinant l'enfant

Question 3
Type de handicape que-présente cet enfant :
Handicap sensoriel : auditif et visuel
b) deux conseils à donner à ses parents pour son encadrement :
Référer des parents vers des centres spécialisés pour poser un diagnostic (hôpitaux)
Éducation spécialisée
Éducation inclusive
Mettre l'enfant en confiance
c) dégager trois stratégies à utiliser pour aider cet enfant dans la classe:
Encadrement de proximité
Remédiation (pédagogie individuelle)
Pratique d'une pédagogie inclusive

Question 4
a) deux arguments psychologiques ; l'utilité du jeu à l'école maternelle:
Permet l'acquisition des connaissances (s'intéresse au contenu didactique)
Forge le caractère de l'enfant (l'adaptation la réalité)
Permet la préparation à la vie (respect des règles, loyauté, solidarité) est un moyen de socialisation
Permet le développement physique, socio-affectif et psychomoteur
b) l'importance d'un matériel approprié pour le jeu à l'école maternelle:
 Important s'il permet d'accéder aux objectifs d'apprentissage
 Important s'il permet de développer l'enfant sur les plans cognitifs, affectifs et psychomoteur
 Important s'il est sécurisant pour l'enfant.
 Important s'il correspond à l'âge,
 Important s'il permet de fixer des connaissances
 Important s'il permet de développer la perception
 Important s'il permet de développer la motricité
 Important s'il permet de relaxer l'enfant
c) comment le matériel de jeu doit être pris en compte lors de la préparation des-activités: il existe 13 activités à la maternelle
Veiller à ce que le matériel choisi permette d'atteindre l'objectif pédagogique ou d'apprentissage
La disponibilité (de préférence en matériaux locaux)
La sécurité (pour éviter de blesser les enfants)
La faisabilité (par rapport à son état physique, en fonction de l'effectif, de l'environnement scolaire et adapté à son âge)...