Question 1
â) Définition des concepts
Protocole d'inspection
C'est l'ensemble des règles et principes que doivent respecter l'inspecteur et l’inspecté avant, pendant et après l'inspection;
C'est un document / formulaire / fiche qui définit le cadre d'orientation des interventions afin d'harmoniser les modalités pratiques lors d'une inspection.
Illustration / exemple :
• Bulletin / fiche / formulaire d'inspection;
• Protocole d'inspection diagnostique.
La Communauté éducative :
Ensemble des personnes physiques ou morales qui concourent au fonctionnement, au développement et au rayonnement d'un établissement scolaire.
- illustration/l'exemple :- "

• La communauté éducative de l'école publique de MATOMB.
visite conseil :
Descente d'un acteur de la chaine de supervision pédagogique dans une institution scolaire auprès des enseignants pour leur apporter une assistance, un soutien pédagogique dans le but d'améliorer le processus d'enseignement apprentissage.
Illustration / exemple:
• visite de classe;
• Descente du directeur ou de l'inspecteur dans les salles de classe pour prodiguer des conseils aux enseignants.
Emploi de temps :
Document pédagogique indiquant les horaires, les jours et l'ordre de passage des différentes disciplines dans les classes;
Planification des enseignements de manière quotidienne et hebdomadaire faisant ressortir l'alternance des leçons et leur durée.
Illustration / exemple:
• Emploi de temps de la classe du CM1
b) importance d'un protocole d'inspection
• Permet de définir les objectifs de l'inspection (termes de référence de l'inspection);
• Évite la navigation à vue ;
• Permet à l'inspection d’être ciblée sur l'objet de l'activité ;
• Donne à l'inspection un caractère objectif;
• Établit un climat de confiance entre l'inspecteur et l’inspecté.

Question 2 
a) Description de deux moyens mis en place pour contrôler les activités des enseignants :
• Visites de classe ;
• Inspections pédagogiques ;
• Contrôle des cahiers de préparation.
b) Établissement de deux liens entre la préparation et la présentation d'une leçon ; lien de congruence, (la préparation guide la présentation de la leçon);
Lien d’interdépendance : la qualité de la présentation dépend de la qualité de la préparation de la leçon et vice versa. '
c) Variables de l'auto-évaluation qui pouvant être adoptées par les enseignants pour améliorer les résultats de leurs élèves :
• Le feed-back des inspections ;
• Le feed-back des visites de classe ;
• Les taux de fréquentation ;
• La courbe des résultats (taux de réussite) ;
• Taux de couverture des programmes;
• Le rendement scolaire.

Question 3
a) Justification de l'assertion sur la dominance de l'inspection ex-post dans le système éducatif-camerounais à l'aide deux arguments :
• L'inspection ex-post porte seulement un jugement de valeur sur l'activité de l'enseignant sans l'avoir suivi-au préalable et sans lui avoir prodigué des conseils pour améliorer ses pratiques;
• L'inspection ex-post ne vise parfois que la sanction de l'activité pédagogique mais pas la rectification de certains dysfonctionnements ;
• Les notes attribuées sont susceptibles de décourager l'enseignant;
• Cette inspection ne corrigé pas les lacunes de l'enseignant (elle n'est pas formative) ;
• Elle ne se poursuit pas par un suivi-accompagnement;
• Elle est plus répressive, plus administrative que pédagogique;
• Elle s-e déroule parfois sans formation préalable et sans suivi-accompagnement.
b) Distinction entre inspection ex-post et ex-ante
L'inspection ex-ante est une inspection conseil alors que l'inspection ex-post est une évaluation chiffrée.

c) Deux rôles de l'inspection ex-ante :
• Établir le diagnostic des pratiques pédagogiques de enseignants;
• Prodiguer des conseils aux enseignants en vue de l'amélioration de leurs pratiques;
• Rôle de conseil, d'assistance, de formation et d'accompagnement pédagogique ;
• Préparer l'enseignant à une inspection u Ex-port;
• Elle permet de faire un état des lieux: elle renvoie à une organisation efficace des activités pédagogiques en début d'année afin d'assurer une mise en application efficiente au cours de l’année.

Question 4
a) identification des membres l'une équipe éducative:
• Le directeur d'école;
• L'enseignant ;
• L'assistant scolaire ;
• L'enseignant spécialisé ;
• Personnel de santé ;
• Le psychologue scolaire ;
• Les parents d'élèves, etc.
b) Présentation un rôle pour chaque membre :
• Le directeur coordonne les activités’ pédagogiques, les activités administratives, post et périscolaires il joue aussi un rôle social (rôle. Pédagogique, administratif et social);
• L'enseignant donne l'état de la pédagogie (enseignement et évaluation);
• L'assistance scolaire apporte une assistance aux élèves en difficulté en prodiguant des conseils à leurs parents;
• Conseiller d'orientation : guide l'enfant dans le choix futur de ses filières en fonction de ses potentialités et lui propose des stratégies d'étude (emploi de temps d'étude) ;
• L'infirmière s'occupe des problèmes de santé des élèves; prévention et administration des soins;
• Le psychologique scolaire étudie les problèmes de comportement dans une salle de classe, en explique les causes et prévoit les éventuelles solutions;
• L'enseignant spécialisé instruit et accompagne les enfants à besoins spéciaux
• Les parents d'élèves : assistent l'école dans sa mission.
c) Présentation et justification de deux éléments de la franche collaboration entre les membres de l'équipe éducative susceptibles de faciliter son fonctionnement:
• Les objectifs communs et les ‘rôles de chacun doivent être définis,
• Planification commune des activités;
• Les attributions des uns et des autres doivent être clarifiées;
• La prise des décisions doit être collégiale ;
• Entente et respect mutuels ;
• Concertation régulière ;'
• Suivi et une amélioration ;
• Collaboration entre ses différents membres
• Donations des parents.