I- Évaluation des ressources /20 points
Partie A : Évaluation des savoirs
Exercice 1 : Questions à Choix Multiples

 Exercice 2 : Exploitation des documents
1) Titre du graphique :
Évolution du taux de \(C{O_2}\) atmosphérique et de la production automobile mondiale en fonction du temps.
2)
• En 1940 : environ 5 millions d’automobiles ;
• En 2000 : environ 58 millions d’automobiles.
3)
• De 1900 à 1940 le taux de \(C{O_2}\) atmosphérique passe de 289 ppmv à 300 ppmv soit une augmentation de 11 ppmv
• De 1960 à 2000 le taux de \(C{O_2}\) atmosphérique passe de 318 ppmv à 368 ppmv soit une augmentation de 50 ppmv
4) Les deux courbes sont superposables, l’augmentation de la production mondiale d’automobiles a entrainé la diminution du réservoir organique de carbone (utilisation de l’essence : carbone fossile) et l’augmentation du réservoir atmosphérique du carbone

Partie B : Évaluation des savoir-faire et/ou savoir-être
Exercice 1 : Réaliser la maquette de la réplication de l’ADN et une maquette du mécanisme de la transcription de l’ADN en ARNm
1) Réplication ADN 0,5x2=1pt• Utiliser la fermeture M1 (bleu) pour représenter la molécule d’ADN avec 12 bases organiques azotées sur chaque pan de la fermeture en respectant la complémentarité entre les bases ;
• Schématiser la formation de la fourche en faisant descendre la glissière qui représente l’œil de réplication ;
• Détacher les deux pans de la fermeture M’1 (gris) et représenter l’insertion de chacun d’eux en face des bras de la fourche de M1 ;
• Schématiser les deux molécules d’ADN filles obtenues, chacune ayant un brin ancien (bleu) et un brin nouveau (gris)
2) Transcription ADN 0,5x2 = 1 pt• Utiliser la fermeture M2 (bleu) pour représenter la molécule d’ADN avec 18 bases organiques azotées sur chaque pan de la fermeture en respectant la complémentarité entre les bases ;
• Schématiser la formation de la fourche en faisant descendre la glissière qui représente l’ARN polymérase ;
• Détacher les deux pans de la fermeture M’2 (gris) et représenter l’insertion de l’un d’eux en face de l’un des bras de la fourche de M2 ;
• Représenter la molécule d’ARNm obtenue (gris) en respectant les bases
2) Devenir de chaque résultat
a) 1 pt
• Protocole 1 :
Les molécules d’ADN filles vont se retrouver dans le noyau de chacune des cellules filles issues de la mitose
• Protocole 2 :
La molécule d’ARNm obtenue migre dans le cytoplasme pour la traduction
b) Le modèle de réplication de l’ADN est semi conservatif car chaque molécule d’ADN fille est constituée d’un brin parental et d’un brin néo formé. 1 pt

Exercice 2 : Interpréter les différences entre les apports énergétiques des repas et la valeur de l’apport énergétique conseillé.
1) 0,5 pt x2 = 1 pt
• Le volume corporel des deux élèves serait dû à la qualité et à la quantité des aliments qu’ils consomment
• Le volume corporel des deux élèves serait dû à un déficit de l’activité physique
2) Évaluation des poids normaux des élèves 0,5 pt x2 = 1 pt
• Pour GHOSPELLE : Pf= (169 – 100) – 0,5(169 – 150)=59,5Kg
• Pour CHURCH : Ph= (164 – 100) – 0,25(164 – 150)= 60,5Kg
3) Comparaison des poids et diagnostic 0,5 pt x2 = 1 pt
Les poids normaux sont inférieurs aux poids réels des élèves, ils sont en surpoids ;
Les élèves risquent de développer l’obésité, le diabète, les maladies cardiovasculaires
3) (0,5pt x 2 = 1 pt)x2= 2 pts
• Pour CHURCH : « repas de grignotage » non équilibré, il a un excès de glucide et un déficit en oligoéléments
• Pour GHOSPELLE : « repas de grignotage » non équilibré, il a un excès de glucide et de lipide et un déficit en oligoéléments
5) Pour que les rations de ces élèves soient équilibrées, ils doivent ajouter les légumes et les fruits à leurs menus
Pour un retour aux poids normaux ils doivent réduire les quantités de glucide et lipide et pratiquer plus d’exercices physiques 0,5 x 2 = 1 pt

II- Évaluation des compétences / 20 points
Exercice I / 10 points
Compétences ciblées : Lutter contre les problèmes liés à la santé reproductive des adolescents et sensibiliser sur le rôle joué par les végétaux verts à travers la photosynthèse
1. Expliquons aux deux jeunes mamans comment elles sont victimes des erreurs qu’elles ont commises par le passé. 3 pts
« Le début de l’adolescence amène non seulement des changements corporels, mais aussi de nouvelles formes de vulnérabilité dans les domaines de la sexualité, du mariage ou de la grossesse. Les jeunes filles sont parfois exposées aux relations sexuelles, qui les met en danger de grossesses non désirées, d’avortements et d’accouchements à risque, à l’abandonner de l’école ainsi que de contraction d’infections sexuellement transmissibles (IST), notamment le VIH qui peuvent entrainer l’infertilité ou stérilité à long termes. »
2. Notre affiche sera une banderole avec pour image une femme souffrant d’une insuffisance pondérale (minceur excessive) sur laquelle nous allons inscrire :.3 pts
Avis aux adolescents, Pour votre santé, celle de votre progéniture et pour votre avenir :
• Éviter les mauvaises compagnies ;
• Éviter le mimétisme ;
• Éviter la consommation des stupéfiants ;
• Éviter la fréquentation des milieux à risque.
3. Mme Ukirihk votre enfant n’a pas guéri parce que vous n’avez pas compris à quel moment il vous fallait récolter les feuilles de ces plantes. 4 pts
En effet, à l’obscurité, les végétaux chlorophylliens respirent. Ils absorbent du dioxygène et rejettent du dioxyde de carbone. Il n'y a pas de photosynthèse.
À la lumière, les végétaux chlorophylliens respirent également. Mais ce phénomène est masqué par un autre plus important, la photosynthèse : les végétaux absorbent du dioxyde de carbone et rejettent du dioxygène.
Nous pouvons dire que la substance (principe actif) qui a permis de soigner l’enfant de dame Khirikhu est présente dans la feuille lorsqu’elle est riche en \(C{O_2}\) ou très pauvre en \(O_2\), nous recommandons donc à dame Ukirihk d’en faire autant, elle doit récolter ses feuilles en soirée.

Exercice II / 10 points
1. Le calcul d’après le document 1 :
Rayonnement thermique absorbé par le sol = 240W.m^-2+330W.m^-2 soit 570W.m^-2
Rayonnement thermique émis par le sol =570W.m^-2
Le bilan radiatif de la Terre est globalement nul, c'est-à-dire que la quantité d'énergie absorbée est égale à la quantité d'énergie réémise, La température moyenne de la terre se trouve donc être sensiblement constante. 3 pts
2. Le climat de la terre est soumis à de nombreuses influences naturelles telles que.
• Son parcours autour du Soleil,
• Les variations d'activité de ce même Soleil,
• Les mouvements atmosphériques,
• L’activité humaines…
L’atmosphère contient naturellement des gaz à effet de serre, la vapeur d'eau et le dioxyde de carbone (CO2), qui aident à maintenir à la surface de la Terre, une température moyenne de 15°C. Lorsque le niveau de ces gaz varie, le climat se modifie en conséquence. 3pts
3. Les activités humaines telles que l'utilisation de combustibles fossiles, l'exploitation des forêts tropicales et l'élevage du bétail exercent une influence croissante sur le climat et la température de la terre.
Ces activités libèrent d'énormes quantités de gaz à effet de serre, qui viennent s'ajouter à celles naturellement présentes dans l’atmosphère, renforçant ainsi l'effet de serre et le réchauffement de la planète. 4 pts