Partie A : Évaluation des ressources / 10 points

I- Évaluation des Savoirs 4 pts

Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) 2 pts

Chaque série d'affirmations ci-dessous comporte une seule réponse juste. Reproduire le tableau ci-après et écrire sous chaque numéro de question, la lettre qui correspond à la réponse exacte.

1- Concernant le cycle de Krebs, il s'agit de réactions : 0,5 pt
a- de décarboxylation et de déshydrogénation;
b- qui se déroulent dans la membrane mitochondriale;
c- de dégradation du glucose en acide pyruvique;
cl- de dégradation de l’acide pyruvique en acétylcoenzyme A.
2- Les mouvements océaniques profonds dépendent: 0,5 pt
a- des vents;
b- des différences d’éclairements des océans ;
c- des différences de densité de l’eau de mer;
d- de la force de Coriolis.
3- $'agissant de la dépense énergétique, elle : 0,5 pi
a- diminue chez un sujet en activité physique;
b- est plus élevée chez la femme par rapport à l'homme;
c- varie chez un sujet sous l’influence de la température du milieu;
d- est plus élevée lorsque le sujet est au repos complet.
4- Dans une chaine trophique, le premier maillon est toujours un : 0,5 Pt
a- Carnivore;
b- Herbivore ;
c- décomposeur
d- autotrophe

Exercice 2 : Exploitation de Documents 2 pts

Le tableau ci-après résume le bilan de culture de deux lots identiques A et B issues d'une même colonie .de levure de bière.
1- Comparer les volumes de dioxygène utilisé et de dioxyde de carbone produit dans les colonies A et B. 0,5x2 = 1 pt
2- Déduire la nature du milieu de culture dans lequel.se trouve chaque colonie 0,5 x 2 = 1 pt

II- Évaluation des savoir-faire et / ou savoir-être 16 points

Localiser les surfaces de discontinuité et schématiser la structure interne du globe terrestre
Le document ci-après montre la variation de la vitesse des ondes sismiques en fonction de la profondeur du globe terrestre.
1- Analyser ce graphe afin de localiser et d'identifier les principales surfaces de discontinuité.
2- En tenant compte des discontinuités localisés à la question précédente, reproduire le document ci-dessus et schématiser en dessous une portion de coupe de la structure par la structure interne du globe terrestre que vous annoterez ; 3 pts

Partie B : ÉVALUATION DES COMPÉTENCES /10 points

Compétences visées : Lutter contre la mauvaise alimentation et l’inactivité physique.
Situation-problème : Pour lutter contre la prévalence des maladies nutritionnelles, la mairie de votre localité organise une semaine dénommée : « Semaine de la santé pour tous ›› Entre autres, une des pancartes dévoile le message suivant: « Nos plats et la pratique du sport assurent notre santé nutritionnelle ››. Les élèves de première littéraire n'arrivent pas à comprendre ce message.
Ils te sollicitent pour leur expliquer l'impact de l’alimentation et du sport sur notre santé.

Consigne 1 : Conçois un outil de sensibilisation dans le cadre de la lutte contre les maladies nutritionnelles, tu y insèreras des recommandations sur le respect de la qualité et les quantités des aliments à consommer et une conséquence liée à la consommation abusive d'un aliment de ton choix. 3 pts

Consigne 2: Dans un texte de 10 lignes, propose un menu équilibre dans l'optique de lutter contre une mauvaise alimentation chez les adolescents, en faisant ressortir les groupes d’aliments simples à retrouver dans tel menu et leurs proportions. 4 pts

Consigne 3: Rédige un slogan mettant en exergue la nécessité de la pratique d’une activité physique adaptée pour réduire la prévalence des maladies nutritionnelles. . 3 pts